{"id":2985,"date":"2016-01-14T08:51:46","date_gmt":"2016-01-14T07:51:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.zeit.de\/freitext\/?p=2985"},"modified":"2016-01-14T11:04:18","modified_gmt":"2016-01-14T10:04:18","slug":"schule-england-regeln-integration-draesner","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zeit.de\/freitext\/2016\/01\/14\/schule-england-regeln-integration-draesner\/","title":{"rendered":"Eine Schule f\u00fcrs Zusammenleben"},"content":{"rendered":"

In englischen Schulen gelten strenge Regeln. Das mag abschreckend wirken. Tats\u00e4chlich gelingt auf diese Weise die Integration von Kindern aus anderen Kulturkreisen.<\/strong><\/p>\n

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\u00a9 WPA Pool\/Getty Images<\/figcaption><\/figure><\/p>\n

Es greift. Seit drei Monaten sind wir in England. Es greift: Mein Kind geht gern zur Schule. Der Unterricht findet auf Englisch statt. Muss anstrengend sein. Das Kind kommt ersch\u00f6pft nach Hause. Klagt nicht. An unserer Berliner Schule herrschten eine freundliche Lernatmosph\u00e4re, Offenheit, F\u00f6rderung des individuellen Kindes. Allm\u00e4hlicher Notenstress seit Jahrgangsstufe drei. Kleine Klassen allerdings. Gewaltige Unterschiede im Vergleich zu meiner Schulzeit, was Fragen der Disziplin, des Strafens, der Kindgerechtheit angeht. Welch Segen.<\/p>\n

Hier in England wirkte die Institution Schule zun\u00e4chst eher abschreckend, wenn nicht gar furchteinfl\u00f6\u00dfend. Regeln \u00fcber Regeln: Auch Neunj\u00e4hrige werden morgens zum Schultor gebracht. Und abgeholt. Eine Mutter nahm mich in der ersten Woche zur Seite und erkl\u00e4rte mir, es werde, zumindest symbolisch, ein Handschlag erwartet. Formale \u00dcbergabe der Verantwortung f\u00fcr das Kind. Nachmittags das Ganze in Zweierreihen retour.<\/p>\n

Ich unterschrieb eine umfassende Nusserkl\u00e4rung: Da es ein Kind mit Nussallergie geben k\u00f6nnte, ist allen verboten, irgendetwas Nussiges mit in die Schule zu bringen. Man kl\u00e4rte mich auf, dass ich nun aufgekl\u00e4rt und haftbar war. Ich unterschrieb eine vierseitige Erkl\u00e4rung zu Foto- und Medienrechten. Die Schule ist zu allen Zeiten abgeschlossen. Um exakt 8.35 Uhr wird ein Seitentor ge\u00f6ffnet. Abholer warten drau\u00dfen. Doppelte Sicherheitsschleusen. Abwesenheiten, und sei es f\u00fcr einen Arzttermin f\u00fcr 30 Minuten, m\u00fcssen formal beantragt und von der Direktorin genehmigt werden.<\/p>\n

Ich hatte das Gef\u00fchl, immer wieder gegen die Stacheln eines Zauns zu laufen.<\/p>\n

Doch dann ging es los. In der ersten Woche wurde den Kindern ein Fragebogen zur Lernmotivation mit nach Hause gegeben. Psychologisch geschickt gemacht; das Ergebnis war erstaunlich zutreffend. Die Auswertung des Bogens ist, wie ich nun wei\u00df, Grundlage f\u00fcr alles weitere. Gespr\u00e4che (Lehrer-Sch\u00fcler) begleiten den Unterricht: Ermunterungen in Bezug auf das sogenannte mindset<\/em>. Das Credo: Allein die innere Einstellung zum Lernen entscheidet. Alle machen Fehler. Du bist so gut, wie du denkst, dass du sein kannst.<\/p>\n

Noten gibt es nicht.<\/p>\n

Es gibt dich \u2013 und deinen Fortschritt.<\/p>\n

Es gibt Zuspruch, Ermutigung.<\/p>\n

Ich verrate keine Geheimnisse, all dies kenne ich auch aus Berlin. Die Konsequenz indes, mit der diese Haltung umgesetzt und gelebt wird, ist in England anders.<\/p>\n

Gro\u00dfe Klassen, zwei Lehrkr\u00e4fte. Immer wieder wird es laut. Die Lehrerin klatscht einen Rhythmus, die Kinder klatschen nach. So wird der L\u00e4rm vom Mund in die H\u00e4nde gelenkt. Bleibt es laut, heben alle den Arm. Oder ber\u00fchren sie mit dem Zeigefinger die Nase. Sp\u00e4testens das wirkt.<\/p>\n

Selbst Ermahnungen werden sozusagen umgekehrt ausgesprochen: Niemand wird aufgefordert, jetzt zu rechnen. Gelobt werden jene am Tisch, die es bereits tun.<\/p>\n

Alles ist auf F\u00f6rderung, Respekt und Anerkennung gestellt. Und wird mit einem Humor begleitet, der die Lehrerrolle mitbedenkt und manchmal infrage stellt. Jedenfalls relativiert!<\/p>\n

Das Wochenthema derzeit lautet: Anweisungen schreiben, Listen f\u00fchren, Diagramme zeichnen.<\/p>\n

Die Hausaufgabe dazu, vorgestern: in jeweils f\u00fcnf Punkten aufschreiben, was gut ging und was missgl\u00fcckte in der Stunde, in der die Sch\u00fcler Papierflieger falten durften. Ich helfe meiner Tochter mit dem Englischen. Wir am\u00fcsieren uns k\u00f6stlich. Nat\u00fcrlich fallen uns tausend Dinge ein, die schiefgingen.<\/p>\n

Hausaufgabe heute: f\u00fcr Kinder, die die Schule wechseln, aufschreiben, was einen Lehrer bzw. eine Lehrerin gl\u00fccklich macht.<\/p>\n

Meine Tochter sagt: Das ist zu schwer.<\/p>\n

Ich sage: Wir nehmen einfach, was dich gl\u00fccklich macht.<\/p>\n

Ein deutscher Bekannter, dessen Tochter das englische Schulsystem bereits durchlaufen hat, schreibt: Die englischen Schulen basieren auf dem gegenseitigen Respekt von Sch\u00fclern und Lehrern. So vermitteln sie Autonomie. Wenn man diese Erfahrung in der Fremde gewinnt, will man nicht mehr weg.<\/p>\n

Etwas Zweites kommt hinzu. Es betrifft die Frage, wie die eigene Identit\u00e4t verstanden wird. Angesichts der Fl\u00fcchtlingssituation in Deutschland scheint mir dieser Aspekt besonders wichtig.<\/p>\n

Damit komme ich auch zu den Regeln zur\u00fcck. Allm\u00e4hlich begreife ich, warum sie so wichtig sind. An der Schule meiner Tochter gibt es, auch ohne Schuluniform, einen starken Gemeinschaftsgeist: Schulkalender, schulbezogene Schultaschen, w\u00f6chentlicher Newsletter, die Versammlung aller Sch\u00fcler und Lehrer in der Aula f\u00fcr mindestens zehn Minuten pro Woche, klassen- oder jahrgangs\u00fcbergreifende Unterrichtsthemen etc.<\/p>\n

Wer in diese Gemeinschaft eintritt, darf seine latente Tradition und Identit\u00e4t behalten. Die Schule gibt eine neue, gemeinsame Identit\u00e4t hinzu, ohne dass die alte verleugnet werden m\u00fcsste. Die neue Identit\u00e4t bestimmt sich nicht durch Tradition, sondern durch Regeln. Das muss kein Widerspruch sein, selbstverst\u00e4ndlich haben auch Regeln Tradition. Entscheidend ist die Gewichtung: Regeln gelten nicht, weil sie (dieser oder dieser) Tradition entspringen, sondern weil sie sich als Instrumente von F\u00f6rderung und Respekt bew\u00e4hrt haben.<\/p>\n

Halt, Schluss. Die Aufgabe „What keeps your teacher happy“<\/em> ruft.<\/p>\n

(And please, dear readers: what keeps your freitext-authors happy? Your positive comments, of course!)<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

_________________<\/p>\n

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 <\/p>\n

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