Der Tag danach ist fast um und es ist Ruhe eingekehrt. Heute berichtet kaum mehr jemand \u00fcber die Ergebnisse der PISA-Studie 2009. Dass so schnell Ruhe eingekehrt ist, spricht noch einmal f\u00fcr das gute Abschneiden deutscher 15j\u00e4higer. Good news is bad news f\u00fcr die Medien, da sich kaum jemand f\u00fcr good news interessiert. Von der OECD und von einigen Medienvertretern wurde noch versucht anzuklagen, dass in keinem anderen Land der soziale Kontext eine so gro\u00dfe Rolle f\u00fcr Sch\u00fclerleistungen spielt wie in Deutschland. Mal abgesehen davon, dass kaum einer wirklich verstanden haben d\u00fcrfte, was damit gemeint sein k\u00f6nnte, \u00fcberraschen diese Aussagen deutsche Bildungsforscher nicht. Was \u00fcberrascht ist vielmehr, mit welcher mangelnden Hintergrundinformation Protagonisten der OECD solche Befunde missverst\u00e4ndlich kommunizieren. Hinter diesem Effekt verbirgt sich im Wesentlichen unser gegliedertes Schulsystem. In sozial benachteiligten Bezirken liegen auch weniger Gymnasien und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler besuchen in erster Linie nichtgymnasiale Bildungsg\u00e4nge. Dass dieses zu ung\u00fcnstigeren Leistungen f\u00fchrt, wissen wir seit wenigstens 20 Jahren. Die Kultusminister der meisten L\u00e4nder haben schulstrukturell auf diese Problematik bereits reagiert und ein Zwei-S\u00e4ulenmodell eingef\u00fchrt, in dem auch nicht-gymnasiale Schulformen zum Abitur f\u00fchren. Hier ist die berechtigte Hoffnung aller, dass dies zu besseren Leistungen in benachteiligten Bezirken f\u00fchrt. Ein Hinweis hierauf h\u00e4tte gestern den Verantwortlichen gut angestanden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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