Welt<\/em><\/a>. „Die Idee, dass behinderte und nicht behinderte Kinder in einem Klassenzimmer erfolgreich lernen k\u00f6nnen, ist eine Fiktion“, las ich da. Mein Abitur, ja meine ganze Schulzeit soll eine Fiktion gewesen sein?<\/p>\nIch habe an einer Regelschule 1996 Abitur gemacht. Zuvor war ich bedingt durch Umz\u00fcge auf zwei anderen Schulen, auf einer ganz normalen Grundschule und in zwei ganz normalen Kinderg\u00e4rten. Nun schreiben 18 Jahre nach meinem Abitur schlaue (mehrheitlich nicht behinderte) Menschen, dass das eigentlich gar nicht gehen kann. Inklusion sei eine Illusion.<\/p>\n
Dabei wird v\u00f6llig \u00fcbersehen, dass es auch in Deutschland seit Jahrzehnten behinderte Kinder gibt, die erfolgreich aus dem Sonderschulsystem ausgeschert sind und das keineswegs in einem Desaster endete.<\/p>\n
Vor ein paar Wochen rief mich eine Wissenschaftlerin an. Sie war auf der Suche nach den „wild Integrierten“. So nennen P\u00e4dagogen Leute wie mich, die einfach am System vorbei beschult wurden. Die Wissenschaftlerin wollte der Frage nachgehen, was denn genau zum Erfolg gef\u00fchrt hat, dass meine schulische Inklusion geklappt hat.<\/p>\n
Ich glaube, wesentlich sind folgende Punkte:<\/p>\n
1. Barrierefreiheit<\/h3>\n
Auch wenn das immer so diskutiert wird als sei das ja das geringste Problem, ist es doch Tatsache, dass \u00fcber Jahre verpennt wurde, Schulen barrierefrei zu bauen. Wenn meine Eltern umgezogen sind, haben sie zuerst die Schule f\u00fcr mich gesucht und sich dann f\u00fcr einen Wohnort im Umkreis entschieden. Ich habe mein Abitur an einer katholischen M\u00e4dchenschule gemacht. Nicht weil meine Eltern unbedingt wollten, dass ich auf eine M\u00e4dchenschule gehe, sondern weil die Schule einen Fahrstuhl hatte. Gro\u00dfbritannien hat vorgemacht, wie man die Barrierefreiheit der Schulen verbessern kann: Alle Schulen (auch Privatschulen) wurden per Gesetz verpflichtet, „angemessene Anpassungen“ vorzunehmen, damit auch behinderte Sch\u00fcler bei ihnen eingeschult werden k\u00f6nnen. Dann wurden lange \u00dcbergangsfristen gesetzt und dann die Einhaltung \u00fcberpr\u00fcft.<\/p>\n
2. Finanzierung<\/h3>\n
Das Ganze ist nicht umsonst zu haben und wer Inklusion als Sparma\u00dfnahme versteht, hat nicht verstanden was Inklusion bedeutet. Ich hatte das gro\u00dfe Gl\u00fcck, einen nicht-staatlichen Kostentr\u00e4ger zu haben. Eine Versicherung muss bei mir diese Aufwendungen tragen. H\u00e4tte ich das nicht gehabt, w\u00e4re das f\u00fcr meine Familie sehr teuer geworden.<\/p>\n
Die Fahrten f\u00fcr die Sch\u00fcler kosten Geld, die Assistenz und Ausstattung der Schulen auch. Andererseits will ich aber auch mal erw\u00e4hnen, dass nicht jedes behinderte Kind „sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf“ hat. Derzeit wird mir sehr nach dem „Gie\u00dfkannen“-Prinzip diskutiert. F\u00fcr mich w\u00e4re es nervig gewesen, wenn st\u00e4ndig jemand um mich rumgetanzt w\u00e4re. Andere behinderte Kinder brauchen daf\u00fcr mehr Assistenz.<\/p>\n
3. Neue Wege gehen<\/h3>\n
Mir konnte noch niemand wirklich erkl\u00e4ren, warum es im Interesse eines Kindes sein sollte, aussortiert zu werden, um dann nach der Schulzeit m\u00fchsam den Weg in die mehrheitlich nichtbehinderte Gesellschaft zu finden. Es wird Kinder geben, die man nicht im Klassenverband unterrichten kann oder nur in sehr eingeschr\u00e4nktem Rahmen. Dennoch m\u00fcssen diese Kinder nicht komplett drau\u00dfen bleiben.<\/p>\n
Und auch die Lehrer m\u00fcssen bereit sein, neue Wege zu gehen. Ich hatte eine Sportlehrerin, die mit mir in ihrer Freizeit \u00fcberlegt hat, wie man Tanzschritte in Rollstuhlbewegungen umsetzen kann und wie man das am besten benotet. Ich hatte aber auch Sportlehrer, die mir gleich am Anfang des Schuljahres mitgeteilt haben, dass ich zum Sportunterricht nicht kommen solle. Es wird in Zukunft immer weniger funktionieren, 20 Jahre lang das Gleiche zu machen oder sogar gleichen Unterricht abzuhalten. Aber auch das w\u00e4re doch wohl auch im Interesse der nichtbehinderten Sch\u00fcler.<\/p>\n
4. Bildet die Lehrer weiter<\/h3>\n
Ein Argument, das immer wieder pro Sonderschule gebracht wird ist, dass die Lehrer besser auf behinderte Kinder eingestellt seien. Sie werden es mir jetzt vielleicht nicht glauben, aber selbst viele Geh\u00f6rlosenp\u00e4dagogen k\u00f6nnen zum Teil nur sehr schlecht Geb\u00e4rdensprache, wenn \u00fcberhaupt. Mir sind w\u00e4hrend meines Studiums an der Uni angehende Blindenp\u00e4dagogen begegnet, die die Blindenschrift Braille nur sehr rudiment\u00e4r konnten, um mal nur ein paar Beispiele zu nennen.<\/p>\n
Das ist einer der Gr\u00fcnde, warum ich nicht „F\u00f6rderschule“ sage, sondern „Sonderschule“. Keine Frage, es gibt gute Sonderp\u00e4dagogen und die werden in der Zukunft gebraucht, vermutlich mehr als zuvor. Aber nicht \u00fcberall, wo „F\u00f6rderschule“ draufsteht, ist auch F\u00f6rderung drin. Daher kommt unter anderem der Druck, behinderte Kinder in Regelschulen zu lassen. Das Bildungsniveau auf Sonderschulen f\u00fcr k\u00f6rper- und sinnesbehinderte Kinder ist teilweise derart schlecht, dass die Kinder nicht die Bildung bekommen, die ihnen eigentlich zusteht.<\/p>\n
Aber nat\u00fcrlich haben Sonderp\u00e4dagogen, wenn sie ihren Job ernst nehmen, ein Wissen, das andere P\u00e4dagogen nicht haben. Dennoch glaube ich, dass auch regul\u00e4re Lehrer einiges davon in Weiterbildungen lernen k\u00f6nnten.<\/p>\n
Fazit<\/h3>\n
Was bei der Debatte viel zu wenig bedacht wird: Inklusion ist nicht nur „behinderte Kinder in normale Schulen schicken“, sondern sie legt den Grundstein daf\u00fcr, dass eine ganze Gesellschaft den Umgang mit behinderten Menschen als normal empfindet und Ber\u00fchrungs\u00e4ngste abgebaut werden. Das ist die Grundlage f\u00fcr so viele andere Bereiche. Wer jahrelang neben einem blinden Klassenkameraden sa\u00df, ist vielleicht sp\u00e4ter als Arbeitgeber eher bereit, jemanden, der blind ist, einzustellen. Nicht aus Mitleid, sondern weil er wei\u00df, was blinde Menschen leisten k\u00f6nnen. Was ich aus der Debatte oft heraush\u00f6re, ist vor allem Angst. Angst vor Ver\u00e4nderung, Angst L\u00f6sungen zu suchen, weil man glaubt, keine zu finden.<\/p>\n
Als ich anfing bei BBC zu arbeiten, war das Erste, was mir auffiel, dass meine Kollegen \u00fcberhaupt keine Ber\u00fchrungs\u00e4ngste hatten. Niemand stellte komische Fragen, alle fanden es v\u00f6llig normal, eine rollstuhlfahrende Kollegin zu haben. Irgendwann habe ich dann komische Fragen gestellt. Ich wollte wissen, woher diese Normalit\u00e4t kommt, die ich so nicht gewohnt war. Und die \u00fcbereinstimmende Antwort lautete: „Wir hatten doch alle mindestens einen behinderten Klassenkameraden im Laufe unserer Schulzeit.“<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Vor Kurzem habe ich getr\u00e4umt, ich m\u00fcsste mein Abitur noch einmal machen. Sie k\u00f6nnen sich sicher vorstellen, dass das kein sch\u00f6ner Traum war. Ich hatte den x-ten Meinungsbeitrag zum Thema schulische Inklusion gelesen, diesmal in der Welt. „Die Idee, dass behinderte und nicht behinderte Kinder in einem Klassenzimmer erfolgreich lernen k\u00f6nnen, ist eine Fiktion“, las […]<\/p>\n","protected":false},"author":519,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-73","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein"],"yoast_head":"\n
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